автор: Куриляк В. В.
Актуальність теми дослідження. Домінування технократичної, секулярної парадигми ХХ століття спричинило редукцію гуманістичного потенціалу університету до утилітарної функції підготовки фахівців, позбавленої глибинного морального виміру. Такий підхід, заснований на розмежуванні фактів і цінностей, сприяв виникненню системної кризи цілепокладання, яка актуалізує потребу переосмислення самої сутності освіти.
Постановка проблеми. У контексті постсекулярності, що засвідчила неспроможність тези про неминучий занепад релігії, постає потреба відновлення аксіологічного виміру освіти та переходу від інформаційної моделі до формаційної.
Аналіз останніх досліджень і публікацій. У сучасному освітньому дискурсі зростає увага до ролі духовних і моральних смислів, а також до феномена інтеріоризації цінностей через культурні коди освітнього середовища, зокрема через “прихований” навчальний план.
Постановка завдання. Мета статті – теоретично обґрунтувати аксіологічну трансформацію вищої освіти України в умовах постсекулярного суспільства та окреслити, яким чином духовно-етичні орієнтири можуть інтегруватися в освітній процес.
Виклад основного матеріалу. Освітній процес осмислюється не лише як трансляція знань, але як інтегративний процес формування цілісної, морально зрілої особистості. Формування духовно-етичних орієнтирів розглядається як одна з ключових функцій освіти, що реалізується через інтеріоризацію смислів у межах освітнього середовища та “прихованого” навчального плану. Особлива увага приділена ролі закладів вищої освіти, заснованих релігійними організаціями. На прикладі ПВНЗ “Український гуманітарний інститут” показано, як інтеграція віри та фахової освіти, а також концепція служіння як освітнього ідеалу сприяють формуванню “етичних лідерів” і морально відповідальних професіоналів.
Висновки. Стаття доводить необхідність парадигмальної зміни – переходу від “трансляції знань” до “трансформації особистості”, де категорія “бути” стає важливішою за категорію “мати”. Зроблено висновок, що саме такі ЗВО здатні забезпечити цілісну освіту, в якій результат виходить за межі технічної компетентності та включає духовно-етичну трансформацію особистості.
Ключові слова: аксіологічна трансформація, постсекулярне суспільство, формація, освітнє середовище, “прихований” навчальний план, духовні орієнтири, інтеграція віри та навчання, холістична освіта.
Список використаних джерел:
- Андрущенко, ВП (ed.) 2021, Філософія освіти, Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова. 347 с.
- Буга, Є 2011, ‘Еміль Дюркгейм про сутність релігії та її ролі в суспільному житті’, Релігія та соціум, no. 1, pp. 225–230.
- Вебер, М 1994, Протестантська етика і дух капіталізму, trans. О Погорілий, Київ : Основи, 261 c.
- Габермас, Ю 2014, До реконструкції історичного матеріалізму, trans. В Куплін, Київ : Дух і Літера, p. 320.
- Головна сторінкаd., Український гуманітарний інститут. Available from : <https://ugi.edu.ua/> [21 July 2025].
- Горохолінська, ІВ 2019, Постсекулярність: філософські та богословські інтенції сучасної релігійності, Чернівці : Чернівец. нац. ун-т ім. Ю. Федькович, 424 c.
- Концепція розвитку громадянської освіти в Україні 2018, Міністерство освіти і науки України. Available from: <https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/gromadske-obgovorennya/2018/01/18/1-kontseptsiya-rozvitku-gromosviti-v-ukraini-17012018-na-grom-obgovor.docx> [21 August 2025].
- Кришмарел, В 2014, Релігійна освіта в державних школах: європейський та український контекст, Релігія в Україні. Available from : <https://www.religion.in.ua/main/analitica/26179-religijna-osvita-v-derzhavnix-shkolax-yevropejskij-ta-ukrayinskij-kontekst.html> [21 July 2025].
- Кузнецова, К 2021, ‘Динаміка секуляризації як процес взаємного навчання філософії та релігії’, Філософія освіти. Philosophy of Education, vol. 26, no. 2, pp. 43–56.
- Левицький, ВС 2015, ‘Дискурс про секуляризацію як відображення і конструювання процесу секуляризації’, Вісник Донецького національного університету. Сер. Б : Гуманітарні науки, no. 1-2, pp. 398–404.
- Пам’ятка про цінності та ідентичність Українського Католицького Університету (n. d.), Wiki UCU. Available from : <https://wiki.ucu.edu.ua/pro_tsinnosti_ta_identychnist> [21 September 2025].
- Панасенко, ОВ 2011, ‘Державно-політичні аспекти регулювання релігійної освіти’, Вісник НТУУ ‘КПІ’. Філософія. Психологія. Педагогіка, no. 1, pp. 66–70.
- Свидрук, ІІ, Миронов, ЮБ & Кундицький, ОО (n. d.), Теорія організації . Available from : <https://kerivnyk.info/teoriya-organizacii9>. [21 September 2025].
- Филипович, ЛО & Титаренко, ВВ 2021, ‘Релігія як цінність і релігійні цінності: релігієзнавчі і соціологічні виміри ’, Мультиверсум. Філософський альманах, no. 1 (173), pp. 71–86.
- Хамітов, НВ 2023, Філософська антропологія: актуальні проблеми. Від теоретичного до практичного повороту, Київ : КНТ, p. 405.
- Штанько, Л 2023, Український гуманітарний інститут під час війни: жертовність і служіння, Adventist.ua. Available from : <https://adventist.ua/news/analytics/ukrainskyi-humanitarnyi-instytut-pid-chas-viiny-zhertovnist-i-sluzhinnia/> [21 June 2025].
