Анотація
Актуальність теми дослідження. зумовлена активною інтеграцією систем штучного інтелекту в освітній процес, що супроводжується трансформацією способів пізнання, прийняття рішень і організації навчальної діяльності. За цих умов особливої значущості набуває проблема збереження людиновимірного характеру освіти та розвитку мислення як її фундаментальної цінності.
Постановка проблеми. полягає у фрагментарному розгляді критичного, креативного та логічного мислення в сучасних наукових дослідженнях, де вони здебільшого трактуються як ізольовані компетентності. Такий підхід не дозволяє адекватно осмислити трансформації пізнавальної діяльності в умовах алгоритмізації та зростаючого впливу штучного інтелекту.
Аналіз останніх досліджень і публікацій. засвідчує наявність значного наукового доробку у сфері філософії освіти, цифрової трансформації та використання штучного інтелекту в освітньому середовищі. Водночас недостатньо розробленими залишаються підходи, що розглядають різні форми мислення як цілісний синергійний феномен та враховують історико-методологічні передумови їх диференціації в освітній практиці.
Постановка завдання. полягає у філософсько-освітньому осмисленні синергії критичного, креативного та логічного мислення в епоху штучного інтелекту та обґрунтуванні її значення для відповідального та осмисленого використання інтелектуальних технологій в освіті.
Виклад основного матеріалу дослідження. ґрунтується на аналізі логічного мислення як раціональної основи структурування знання, критичного мислення як рефлексивно-оціночного механізму та креативного мислення як джерела смислотворення та інноваційності. Обґрунтовано, що саме їх синергія забезпечує перехід від інструментального використання штучного інтелекту до його інтеграції в культуру мислення суб’єкта освіти.
Висновки. полягають у доведенні того, що синергія критичного, креативного та логічного мислення є необхідною умовою збереження гуманістичного спрямування освіти в цифрову епоху та створює підґрунтя для повернення в науковий дискурс завдань вищого рівня складності та формування нового інтегрованого інтелектуального ресурсу.
Ключові слова
Список використаних джерел
Андрущенко, ВП (ред.) 2021, Філософія освіти: навчальний посібник, Київ: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова. Доступно : <https://enpuirb.udu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/6f4bb544-2d5c-4d01-8067-34d1a1a674b5/content>. [20 Грудень 2025].
Барладим, ВМ (ред.) 2024, Використання засобів і сервісів штучного інтелекту в освітньому процесі: препринт (аналітичні матеріали), Київ: ІІТЗН НАПН України. Доступно: <https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/744000/1/Препринт%20(аналітичні%20матеріали)%202024.pdf>. [20 Грудень 2025].
Барладим, ВМ, Брюяка, АВ, Айсмонт, АВ, Коваленко, ВВ, Марієнко, МВ, Носенко, ЮГ, Семеріков, СО, Сухіх, АС & Шишкіна, МП (ред.) 2023, Методологія використання хмароорієнтованих систем відкритої науки у закладах освіти: монографія, Київ: ІІТЗН НАПН України. Доступно: <https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/738501/1/Монографія%202023%20відділ%20ХОСІО.pdf>. [20 Грудень 2025].
Драч, І 2023, ‘Використання штучного інтелекту у вищій освіті’, Міжнародний науковий журнал “Університети і лідерство”, № 15, с. 66-82. Доступно: <https://dspace.lvduvs.edu.ua/bitstream/1234567890/7011/1/213-Article%20Text-384-1-10-20230707.pdf>. [20 Грудень 2025].
Європейська Комісія 2022, Етичні настанови щодо використання штучного інтелекту та даних у викладанні й навчанні для освітян. Доступно: <https://education.ec.europa.eu/sites/default/files/2022-10/ethical-guidelines-ai-and-data-in-education-and-training-for-educators_en.pdf>. [20 Грудень 2025].
Коломієць, А & Коломієць, Д 2025, ‘Вплив штучного інтелекту на філософію освіти та педагогічної науки’, Наукові записки ВСПУ. Серія: Педагогіка і психологія. Доступно: <https://vspu.net/nzped/index.php/nzped/article/download/1009/414>. [20 Грудень 2025].
Інтеграція штучного інтелекту в освіту – виклики та можливості 2025, Збірник тез науково-методичних доповідей Всеукраїнського науково-педагогічного підвищення кваліфікації (Київ, 10 грудня 2024 р. – 20 січня 2025 р.), Київ – Львів – Торунь : Національний університет фізичного виховання і спорту України, Liha-Pres, 968 с. Доступно: <https://files.znu.edu.ua/files/Bibliobooks/Inshi82/0061842.pdf>. [20 Грудень 2025].
Ломачинська, І, Ломачинський, Б & Хрипко, С 2025, ‘Світоглядні основи цифрової безпеки молоді в умовах інформаційного впливу соціальних мереж’, Вісник Львівського університету. Серія філософсько-політологічні студії, (60), с. 128–137. https://doi.org/10.30970/PPS.2025.60.14. Доступно : <https://fps-visnyk.lnu.lviv.ua/archive/60_2025/16.pdf>. [20 Грудень 2025].
Мельник, Ю, Тодорова, С & Шевченко, Г 2024, ‘Філософія штучного інтелекту у вищій освіті’, Humanities Studies, 19 (96), с. 126–134. Доступно: <https://humstudies.com.ua/article/download/307077/298439>. [20 Грудень 2025].
Мєлков, Ю 2025, Людиновимірність знання, освіти та науки. Доступно: <https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/746248/1/234m.pdf>. [20 Грудень 2025].
Мєлков, Ю та ін. 2024, Synergy-transform: розвиток університетів: теоретичні та методичні засади, Київ: Інститут вищої освіти НАПН України. Доступно: <https://ihed.org.ua/wp-content/uploads/2025/03/Synergy-transform-VO_IVO-2024-102p.pdf>. [20 Грудень 2025].
Моляко, ВО 2024, Проблеми і функціонування креативного мислення в умовах сучасних викликів: монографія, Київ. Доступно: <https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/742710/1/МОНОГРАФІЯ_Моляко_2024_.pdf>. [20 Грудень 2025].
OECD 2021, AI and the Future of Skills, Volume 1: Capabilities and Assessments, Paris: OECD Publishing. Доступно : <https://doi.org/10.1787/5ee71f34-en>. [20 Грудень 2025].
Поліщук, ОС, Поліщук, ОВ & Дудченко, В 2022, ‘Філософія штучного інтелекту в освітньому процесі’, Humanities Studies, 13(90), с. 103–109. Доступно: <https://humstudies.com.ua/article/download/272528/268064/628371>. [20 Грудень 2025].
Ростока, МЛ 2023, ‘Філософія трансдисциплінарного підходу в проєктуванні відкритого інформаційно-освітнього середовища закладів вищої освіти’, Аналітичний вісник у сфері освіти й науки: довідковий бюлетень, Випуск 17, ДНПБ України ім. В.О. Сухомлинського, c. 3-30. Доступно: <https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/735907/1/Rostoka%20ML-AHSEduSci-RB17-2023.pdf>. [20 Грудень 2025].
Саух, ПЮ 2021, ‘Розвиток критичного мислення як один із провідних трендів сучасного освітнього процесу’, у кн. Історія та філософія освіти в незалежній Україні: контроверзи сучасного наукового пізнання, с. 233–237. Доступно : <https://lib.iitta.gov.ua/725946/1/hist-phil-edu-2021-233-237.pdf>. [20 Грудень 2025].
Саух, ПЮ 2021, ‘Критичне мислення як одна із основних навичок людини ХХІ століття: “больові точки” та механізми розвитку’, Теорія і методологія неперервної професійної освіти, (2–3), с. 33–41. Доступно : <https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/727664/1/NPO_2021_2_3.pdf>. [20 Грудень 2025].
Філософія освіти в умовах сучасних викликів 2024, Матеріали Всеукраїнської науково-практичної онлайн-конференції, присвяченої Всесвітньому дню філософії (Полтава, 20 листопада 2024 року) / упоряд. : Т.О. Бондар, В.Ю. Стрельніков, Н.П. Шаповалова. Полтава : ПАНО, 209 с. Доступно: <https://pano.pl.ua/wp-content/uploads/2024/11/Filosofiia-osvity-v-umovakh-suchasnykh-vyklykiv-2.pdf>. [20 Грудень 2025].
Vuorikari, R, Kluzer, S & Punie, Y 2022, DigComp 2.2: Рамка цифрової компетентності для громадян, Luxembourg: Publications Office of the European Union. Доступно: <https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC128415>. [20 Грудень 2025].