Анотація
Актуальність теми дослідження. Повномасштабна війна в Україні зумовлює глибокі зміни у безпековій, соціокультурній та освітній сферах. За таких обставин культура й освіта набувають особливого значення, виступаючи ключовими чинниками збереження суспільної єдності, відновлення країни та становлення нової системи цінностей і національної ідентичності молодого покоління.
Постановка проблеми. В умовах воєнного стану освітній процес зазнає значних змін: поширюються змішані формати навчання, що поєднують дистанційні та аудиторні заняття; актуалізується проблема організації безпечного освітнього середовища з урахуванням необхідності використання укриттів під час повітряних тривог; посилюються психологічні труднощі здобувачів освіти; виникає потреба в оновленні змісту навчання та модернізації педагогічних підходів.
Аналіз останніх досліджень і публікацій. Дану проблематику в своїх працях розглядали сучасні українські вчені: Т. Урись, О. Пухонська, С. Хороб, Т. Некіз, Є. Міненко, Д. Бибик, С. Процька, І. Возний, М. Грицик, К. Нагайко, І. Колеснікова, Г. Харченко, Г. Коломоєць, А. Ребрина, Л. Мудрак, А. Ткачук, Є. Лір, Н. Ратушняк, М. Косовець, М. Грищук.
Постановка завдання. Метою дослідження стало розкриття прикладів вдалих практик, зокрема досвід Українського державного університету імені Михайла Драгоманова щодо впровадження культурних продуктів у навчальні дисципліни як інструменту осмислення ідентичності, етики відповідальності та культури свідчення.
Виклад основного матеріалу. У статті представлено комплексне дослідження особливостей інтеграції сучасних культурних продуктів в освітній простір України в умовах повномасштабної війни. Доведено, що в період воєнного стану культура та освіта набувають стратегічного значення, виступаючи ключовими чинниками збереження національної ідентичності, зміцнення суспільної стійкості та підтримання соціальної консолідації. Проаналізовано основні трансформації освітнього середовища, серед яких поширення гібридних форм навчання, посилення безпекових обмежень, зростання психологічного навантаження на учасників освітнього процесу, а також необхідність модернізації змісту освіти й удосконалення методів викладання. Окремо висвітлено значення культурних і креативних індустрій як важливого ресурсу суспільного відновлення та подальшого розвитку. Особливу увагу зосереджено на проблемах, що супроводжують інтеграцію культурного контенту в освітню діяльність, зокрема на руйнуванні культурної та освітньої інфраструктури, цифровій нерівності, етичних викликах, пов’язаних із використанням травматичних матеріалів, а також на необхідності впровадження принципів травмоінформованої педагогіки й підвищення рівня медіаграмотності викладачів і здобувачів освіти. Проаналізовано успішні практики інтеграції культурних продуктів у навчальний процес, зокрема досвід Українського державного університету імені Михайла Драгоманова, де культурний контент використовується як інструмент осмислення національної ідентичності, формування етики відповідальності та розвитку культури свідчення.
Висновки. Інтеграція сучасних культурних продуктів у систему освіти в умовах воєнного стану постає як багатофункціональний процес, що поєднує освітні, мобілізаційні, національно-консолідаційні та реабілітаційні аспекти. Подальшого аналізу потребує з’ясування, яким чином культура репрезентується й передається в освіті під час війни та через які навчальні дисципліни й міждисциплінарні підходи це здійснюється.
Ключові слова
Список використаних джерел
Вечерко, К & Казьмірчук, НС 2024, ‘Роль мистецтва в розвитку емоційного інтелекту молодших школярів’, За ред. Пахальчук, НО, Кривошея, ТМ, Актуальні проблеми формування творчої особистості педагога в контексті наступності дошкільної та початкової освіти. Матеріали VIII Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції, м. Вінниця, 26–27 березня 2024 р. Вінниця: ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, вип. 13, с. 46–48. Available from : https://dspace.vspu.edu.ua/items/2d145bae-d65c-4d1f-af72-6a7b07268db1 [3 Marсh 2026].
Возний, І 2025, ‘Захист культурної спадщини України в контексті російсько-української війни’, Український історичний журнал, (1), с. 96–120. Available from : https://doi.org/10.15407/uhj2025.01.096 [3 Marсh 2026].
Гайдук, О 2020, ‘Особливості технології віртуальної та доповненої реальності як нового інструменту в популяризації українських супергероїв’, Вісник Національної академії керівних кадрів культури і мистецтв, 2, с. 58–61. Available from: https://doi.org/10.32461/2226-3209.2.2020.220403 [3 Marсh 2026].
Грицик, М & Нагайко, К 2024, ‘Культурно-освітня дипломатія в умовах російсько-української війни: 2022–2024 рр.’ Гуманітарний простір науки: досвід та перспективи. Матеріали XLII Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції, м. Переяслав, 29 листопада 2024 р. Переяслав, вип. 42, с. 82–85. Available from: https://ehsupir.uhsp.edu.ua/items/bff8111f-dd20-4d24-9a07-4d7233d0c36b/full [3 Marсh 2026].
Міністерство культури та стратегічних комунікацій України (n.d.), Звіти Міністерства культури та стратегічних комунікацій України. Available from: https://mcsc.gov.ua/access-to-public-information-reports/ [3 Marсh 2026].
Іванова, Т 2024, ‘Медіаграмотність та критичне мислення в процесі викладання дисциплін комунікаційного циклу’, За ред. В. Іванова. Київ: Центр Вільної Преси. Available from: https://www.aup.com.ua/book-review/mediagramotnist-ta-kritichne-mislen-3/ [23 Marсh 2026].
Урис, Т, Пухонська, О, Хороб, С, Некіз, Т, Міненко, Є, Бибик, Д & Процька, С 2026, ‘Ідентичність і культурна стійкість України в умовах війни: молодь, наративи, освітні та публіцистичні практики’, Київ: Вид-во Людмила.
Колеснікова, І & Харченко, Г 2024, ‘Цифровізація освітнього процесу в Новій українській школі’. Нові технології навчання, 98, с. 89–95. Available from: https://doi.org/10.52256/2710-3560.98.2024.98.11 [3 Marсh 2026].
Коломоєць, Г & Ребрина, А 2024, ‘Формування національної свідомості та патріотичних цінностей: сучасні якості та риси фахівця національно-патріотичного виховання’, Українські студії в європейському контексті, 8, с. 184–195. Available from: http://obrii.org.ua/usec/storage/article/Kolomoiets_2024_184.pdf [3 Marсh 2026].
CEDOS. ‘Культура в умовах пандемії: аналіз проблем і наслідків’, Available from: https://cedos.org.ua/researches/kultura-v-umovah-pandemiyi-analiz-problem-i-naslidkiv/ [3 Marсh 2026].
Мудрак, Л, Ткачук, А & Лір, Є 2021, ‘Культура має унікальні механізми для роботи з ідентичністю і може допомогти згуртувати суспільство – експерти’, Громадський Простір. Available from: https://www.prostir.ua/?news=kultura-maje-unikalni-mehanizmy-dlya-roboty-z-identychnistyu-i-mozhe-dopomohty-zhurtuvaty-suspilstvo-eksperty [3 Marсh 2026].
Державна наукова установа “Інститут освітньої аналітики” 2022, Освіта України в умовах воєнного стану: інформаційно-аналітичний збірник. Available from: https://iea.gov.ua/wp-content/uploads/2022/08/education-of-ukraine_2022.pdf [3 Marсh 2026].
Ратушняк, НМ, Косовець, МО & Грищук, МІ 2025, ‘Вплив сучасних освітніх реформ на відновлення національної ідентичності України в повоєнний період‘, Педагогічна академія: наукові записки, 15. Available from: https://doi.org/10.5281/zenodo.14892461 [3 Marсh 2026].
Урис, Т, Пуховська, О, Хороб, С, Бибик, Д, Некіз, Т, Процька, С & Міненко, Є 2025, ‘Українська культурна ідентичність у часи війни: літературно-публіцистичні, соціально-психологічні, освітні та інформаційні виміри спротиву: аналітична записка. Київ: Видавництво Людмила. Available from: https://enpuir.udu.edu.ua/handle/123456789/49643 [3 Marсh 2026].
Урис, Т & Бибик, Д 2025, Війна і культура: зміни української ідентичності та крос-культурної комунікації в сучасних умовах, Київ: Видавництво Людмила. Available from: https://enpuir.udu.edu.ua/handle/123456789/49644 [3 Marсh 2026].
Гуралюк, АГ (ред.) 2025, Цифровізація освіти і науки в період російсько-української війни та відновлення України’, Київ: ФОП Ямчинський ОВ. Available from: https://dnpb.gov.ua/wp-content/uploads/2025/07/DDETKS-review-digitalization-2025.pdf [3 Marсh 2026].
UNESCO ‘Пошкоджені об’єкти культурної спадщини України’ (n.d.). Available from: https://www.unesco.org/uk/ [3 Marсh 2026].
Ярич, І 2025, ‘Гейміфікація як інноваційний тренд практичної підготовки майбутніх фахівців’, Інноваційна професійна освіта, 1(22), с. 801–807. Available from: https://doi.org/10.32835/2786-619X.2025.1.22.801-807 [3 Marсh 2026].
Bobrytska, V, Reva, T, Krasylnikova, H, Protska, S, Krasylnikov, S & But, I 2025, ‘Enhancing higher education: Integrating micro-credentials and digital badges into university curricula in Ukraine’, Ricerche di Pedagogia e Didattica. Journal of Theories and Research in Education, 20(1), pp. 63–79. Available from: https://doi.org/10.6092/issn.1970-2221/20293 [3 Marсh 2026].